43% dos alunos matriculados em supletivo não terminam os estudos

Wilson Tosta

Quase metade (43%) dos alunos que, antes do fim de 2007, tentaram retomar os estudos por meio da Educação de Jovens e Adultos (EJA) - antigo supletivo - abandonou novamente a escola antes da conclusão, diz pesquisa divulgada ontem pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).

Segundo a sondagem Suplemento PNAD 2007 - Aspectos Complementares da Educação de Jovens e Adultos e Educação Profissional, baseada na Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios, a incompatibilidade da escola com o horário de trabalho foi o motivo mais citado para o abandono do ensino. A resposta foi citada por 27,9% do público formado em sua maioria por pretos ou pardos, mulheres e de renda domiciliar per capita de até dois salários mínimos.

"A pesquisa mostra que as dificuldades desse público de concluir o curso são bastante grandes", disse o presidente do IBGE, Eduardo Nunes. "Todos nós sabemos que esses cursos são noturnos na maior parte das vezes, oferecidos a pessoas que trabalham o dia inteiro, muitas vezes em serviços pesados, cujo desgaste pessoal é grande, além de todo o tempo de deslocamento entre o local de trabalho, o do curso e depois retornar para casa."

Dos 3,4 milhões de pessoas que abandonaram a EJA antes do fim - de um total de 7,97 milhões que passaram por seus cursos antes da pesquisa -, a região com mais desistentes, proporcionalmente, foi o Sudeste: 37,04%. Em seguida, veio o Nordeste (26,7%), o Sul (20,14%), o Centro-Oeste (8,08%) e o Norte (7,96%). A sondagem mostrou que a EJA tinha 47,2% de pardos e 10,5% de pretos - 57,7% do total - para 41,2% de brancos. Diz ainda que estavam na EJA 2,6% dos brasileiros de 15 anos ou mais sem rendimento.

"É uma população que já tem uma história escolar muito truncada", disse o professor Márcio da Costa, da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Ele também vê outras causas para o abandono. "Às vezes, o cara no ensino regular repete, desiste, depois volta. Quando completa uma idade x, passa para o ensino regular noturno ou EJA. Ou então é a menina que se torna jovem mãe. A característica comum desses estudantes é a história truncada." O segundo motivo mais citado para o abandono foi a falta de interesse (15,6%), seguido de dificuldades para acompanhar o curso e falta de compatibilidade com os afazeres domésticos (ambos com 13,6%) e falta de curso próximo à residência (5,5%).

Já Eliane Ribeiro Andrade, pesquisadora da Universidade do Rio de Janeiro (Uni-Rio) e da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), considerou normal a alta evasão da EJA, resultado que coincide, segundo ela, com os de outros países com programas semelhantes ao brasileiro. "Por que eles (os alunos) param (de estudar) a primeira vez?", perguntou. "Eles param sempre, estão sempre parando. A escola se torna uma coisa secundária, porque primeiro têm de trabalhar."

O subsecretário de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade do MEC, André Luiz Lázaro, lembrou que a EJA agora tem recursos do Fundo de Desenvolvimento da Educação Básica (Fundeb). "Eu não fico tão apreensivo com a baixa conclusão, mas com a baixa procura. Porque, se as pessoas não estão lá, como é que a gente melhora o curso?" Ele lembrou que há pelo menos 60 milhões de brasileiros sem ensino fundamental completo no País.

Os cursos de EJA são divididos em três etapas: para quem não concluiu até a 4ª série; para os que têm pelo menos quatro anos de estudo, mas não concluíram até a 8ª série e para os que não terminaram o 3º ano do ensino médio. Por enquanto, a idade mínima de entrada é 15 anos.

SUBSTITUIÇÃO

De acordo com a pesquisa, do total de alunos que frequentaram a EJA, 7,5% tinham entre 18 e 19 anos, idade que eles poderiam estar cursando ainda o ensino médio regular.

Lázaro afirmou que a tendência de a EJA substituir o ensino regular não é nacional. Segundo o IBGE, em relação a pessoas que disseram frequentar ou ter frequentado a EJA para "adiantar os estudos" (ou seja, poderiam ter feito o ensino "normal", mas escolheram o supletivo), os maiores porcentuais foram no Norte, com 30,4%, e no Nordeste, com 27,7%. Nacionalmente, essa proporção foi de 17,5%.

No total, quase 3 milhões de alunos frequentavam EJA no fim de 2007. Na EJA do ensino médio, havia 1,054 milhão. Isso equivalia a 12,6% dos 8,36 milhões de estudantes regulares do ciclo, segundo o Censo Escolar.

Fonte: http://www.estadao.com.br/estadaodehoje/20090523/not_imp375516,0.php

Verdades que precisam ser ditas

Projetos para Biblioteca e Informática

Olá Articuladores, professores responsáveis pelas bibliotecas e pelos laboratórios de informática. Conforme o combinado em nossa reunião no dia 2 de abril, estamos postando os projetos apresentados naquele momento. Para acessar clique aqui



Sucesso e abraços a todos

Por onde anda a Educação? Livros de geografia trocam países de lugar

EJA - Reportagem

Olá professor(a)
Assista este vídeo muito interessante sobre a EJA.

Filme da Semana

Olá professores.
A Sugestão de Filme nesta semana é a seguinte:
Titulo Original: The 11' Hour.
Título Nacional: A última hora.
Gênero: Documentário
Duração: 95 min.
Ano: EUA - 2007
Narração: Leonardo DiCaprio
Direção: Leila Conners Petersen & Nadia Conners

O comentário abaixo foi retirado do site: http://planetasustentavel.abril.com.br/ . O texto é assinado por Lívia Vilela. O que você vai ler logo a seguir são trechos do material divulgado no site descrito acima.

O filme começa mostrando a situação atual do Planeta. A sensação é a de que você está diminuindo de tamanho enquanto imagens de desastres - nem tão naturais - como tsunamis, o Katrina, desmatamentos, fome, miséria e muito lixo aparecem na tela. Enquanto isso, os especialistas explicam o que está errado, as batalhas já perdidas e a guerra que ainda está por vir: a guerra pela sobrevivência.

A pergunta é para todos: se o mundo é nossa casa, por que a gente aceita viver nessa sujeira? A Última Hora continua enfatizando que esse é o último momento para agir, mas muda de ritmo e perde um pouco do terror inicial - passa a mostrar os pequenos grandes gestos, as soluções possíveis e o mais importante: que é preciso se envolver.

A maior vontade que dá é sair dali mesmo e vender o carro para comprar uma bicicleta, separar o lixo, desligar as luzes... literalmente salvar o mundo. E aí reside a eficiência do documentário.

Disciplinas que podem explorar o filme:

Ciências/Biologia.

Geografia/Filosofia/Sociologia.

Lingua Portuguesa.

Conteúdos 2º Ciclo EJA

Professores, conforme o combinado estamos postando os conteúdos do 2º Ciclo da EJA. Para acessar click neste link http://docs.google.com/Doc?id=df9qqbj7_1cmp4p9gk .

Conteúdos 1º Ciclo EJA

Olá professores...

Conforme o combinado estamos publicando os conteúdos do 1º Ciclo. Para acessar o conteúdo click neste link http://docs.google.com/Doc?id=d8wm2jd_0d5b997vf .

Conteúdos EJA 5º Ciclo

Língua Portuguesa

Origem da Língua Portuguesa
Estrutura das Palavras
Formação de Palavras
Classes Gramaticais
Fonologia
Crase
Pontuação
Acentuação
Concordância
- Verbal
- Nominal
Leitura de textos variados
Análise textual
Teoria da Narrativa
Produção de texto:
- Resenha
- Resumo relatório
- Dissertação
- Redação oficial
Literatura
- Conceito
- Semântica
- Relação: Literatura-Realidade-Ficção
- Periodização da Literatura Brasileira

Língua Inglesa

- Origem da Língua Inglesa (comparação com a Língua Portuguesa)
- Uso de estrangeirismos e anglicismos na Língua Portuguesa
- Importância de saber uma língua estrangeira nos dias de hoje
- Verb to be (present and past tense)
- Simple present of the verbs
- Future Will
- Interrogative words
- Seasons of the year/ days of the week/ months of the year
- Interview;Vocabulary expansion: sports, local news, fashion, music, advertisement, the environment (nature), weather, employment, etc.

Matemática/Física

Função do 1º e 2º grau

Conceitos e gráficos

Trigonometria.
- Conceitos de seno, co-seno e tangente.
- Razões trigonométricas no triângulo retângulo.

Matemática financeira
- Juros simples e compostos.

Análise combinatória.
- Combinação.
- Arranjo.
- Permutação.

Geometria espacial
- Áreas e volumes.

Física
- Movimento
- Energia
- Eletricidade


História/Geografia/Sociologia/Filosofia

A vida em sociedade
- Distribuição de rendas.
- Conflitos socioeconômicos
e religiosos na atualidade.

Socialismo/Capitalismo
- Guerra Fria;
- Alinhados e não Alinhados.
- Efeitos da guerra fria no Brasil.
- “Fim” da Guerra Fria.

Globalização.
- Blocos econômicos: Nafta, Mercosul e União Européia.
- Brasil no contexto global.

Filosofia e Sociologia
- Conceito de filosofia.
- Grandes filósofos e seus pensamentos.
- Conceito de sociologia.


Biologia/Química

Citologia
Teoria Celular
Estrutura da Célula
Tipos de Célula
Célula animal e vegetal (principais diferenças)

Histologia
Tecido Epitelial
Tecido Conjuntivo
Tecido Muscular
Tecido Nervoso

Genética
Hereditariedade
Cromossomos
Genes Dominantes e Recessivos

Ecologia
Introdução à Ecologia
Principais Biomas brasileiros
Impactos causados pelo ser humano nestes biomas
Química
A matéria e suas propriedades
Estrutura atômica
Classificação Periódica dos elementos (tabela periódica)

Conteúdos EJA 4º Ciclo

Língua Portuguesa

- Análise Sintática de Período Simples.
-Concordância verbal e nominal.
-Acentuação, Pontuação e Ortografia (Reforma Ortográfica).
- Homonímia e Paronímia .
- Conotação e Denotação .
- Figuras de Linguagem .
- Linguagem Formal .
- Linguagem Informal.
-Leitura de textos variados.
- Interpretação e compreensão de texto.
-Produção de textos.


Língua Inglesa

- Verb to be (review)
- Verb there to be
- How much/ How many
- Present continuous tense
- Simple present (action verbs)
- Prepositions
- Locals/ turism /city
- Clothes, cosmetics, accessories (talking about prices)
- Foods (recipes-instructions, menu, preferences, “health food/ junk food”)
- Human body (physical descriptions).Manuals

Matemática

- Potenciação e radiciação grandezas e medidas

Geometria
- Áreas, perímetros e volumes
- Ângulos, polígonos, circunferências e círculos
- Teorema de Pitágoras

Álgebra
- Valor numérico
- Operações com polinômios
- Equação de 2º grau

Estatística e probabilidade

Geografia/História

Brasil
- O Brasil no contexto americano
- As três Américas
- A política, a socioeconomia e cultura da América

Proclamação da República
- Federação
- Unificação nacional e territorial

Os continentes
- Aspectos: físicos, econômicos, populacionais
- Meio ambiente

Conflitos mundiais
- I e II Guerra Mundial
- Conferência de Berlim
- Tríplice Entente
- Tríplice Aliança
- Revolta alemã

Ciências

Sistemas do Corpo Humano
Digestório
Respiratório
Excretor
Circulatório
Nervoso
Reprodutor

Sexualidade
DSTs/AIDS
Métodos ContraceptivosDrogas Lícitas e Ilícitas

Conteúdos EJA 3º Ciclo

Língua Portuguesa

- Classes Gramaticais.
- Fonemas .
- Letras .
- Sílabas .
- Ortografia, Acentuação e Pontuação (Reforma Ortográfica).
- Frase.
- Oração.
- Período.
-Concordância.
-Regência.
- Leitura de textos variados.
- Interpretação e Compreensão de textos.
- Análise de discurso.
- Narração .
- Descrição .


Inglês


- Greetings.
- Interrogative words (who/what/where/how...).
- Numbers (01 to 100).
- Personal pronouns.
- Verb to be.
- Adjectives.
- Nationalities.
- Family.
- Colors.
- Foods (recipes, menu, preferences).
- Human body (physical descriptions).
- Professions.
- Frequent expressions.

Matemática

Sistema de numeração

Números naturais
- Conceito.
- Operações fundamentais.
- Resolução de problemas.

Números racionais
- Conceito.
- Operações.
- Porcentagem.
- Resolução de problemas.

Números inteiros.
- Conceito.
- Operações.
- Resolução de problemas.

Álgebra

- Conceito.
- Equação de 1º grau.
- Resolução de problemas.

Geografia/História

Itajaí
- Localização.
- Colonização e
- Economia.

Santa Catarina
- Localização.
- Maiores cidades/capital.
- Estrutura socioeconômica.
- Colonização.

Brasil/Regiões
- Regiões.
- Aspectos físicos.
econômicos, populacionais.
- Meio ambiente.

Mundo
- Apresentação dos
continentes.
- Pré-história: os três períodos.
- Brasil colônia.
- “Descobrimento”.
- Chegada da família real.
- Capitanias hereditárias.
- I Império.
- Período Regencial.
- II Império: a independência do Brasil.

Ciências

Origem do Universo
Como a ciência vê a origem do mundo (teorias).

Água
Estados Físicos da água
Ciclo da água
A importância da água para os seres vivos
Doenças transmitidas pela água contaminada

Ar
Composição do ar
Camadas atmosféricas
Poluição do Ar

Higiene em 1º lugar
O mal entra pela bocaDiversidade dos alimentos

Alfabetização

Física - Gravidade quase zero

Matemática - Fração na 3ª Série

Poesia em sala

Oito desafios na formação do professor

Como alfabetizar com o nome próprio dos alunos

Textos no Blog

Amigo(a) Professor(a) este texto é um dos textos que estão nos Cadernos de EJA. Os links para ter acesso a este textos e outros de diferentes temáticas estão listados logo ao lado.

A GLOBALIZAÇÃO COMO PERVERSIDADE

Conseqüências indesejáveis da uniformização do planeta

(...)“de fato, para a maior parte da humanidade, a globalização está se impondo como uma fábrica de perversidades. O desemprego crescente torna-se crônico. A pobreza aumenta e as classes médias perdem em qualidade de vida. O salário médio tende a baixar. A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentes. Novas enfermidades como a Aids se instalam e velhas doenças, supostamente extirpadas, fazem seu retorno triunfal. A mortalidade infantil permanece a despeito dos progressos médicos e da informação. A educação de qualidade é cada vez mais inacessível. Alastram-se e aprofundamse males espirituais e morais, como os egoísmos, os cinismos, a corrupção.”

Texto adaptado por Página Viva de Por uma Outra Globalização – Do Pensamento Único à Consciência Universal, de Milton Santos. Ed. Record/2000, págs. 19-20.

A visão de Carlos Lessa*

(...) “A outra forma de fazer a globalização é a partir dos países, e é para essa forma que já estamos marchando. Porque o período histórico atual está morrendo. Esse período da globalização está morrendo. Então, o que nós vamos ter é uma outra globalização produzida a partir dos territórios, de suas culturas, das aspirações do que Carlos Lessa chamou (...) de povo. E que eu preferiria chamar de pobres, porque são os que têm força real hoje, do ponto de vista da criatividade, e não nós. Então, há essas duas coisas.”(...) “Essa nova forma de organização da Federação partiria dos de baixo, dos excluídos pelo processo da globalização. Quem se comunica pela Internet não são os de baixo. Essa comunicação distante não é própria deles. Os lugares são feitos, sobretudo, pelos de baixo, são eles que se comunicam nos lugares, são eles que estão reclamando alimentação correta, saúde, educação para os filhos, lazer, informação e consumo político – que é uma reclamação também não muito clara, mas que vai aparecer daqui a pouco, a partir de uma base local.”* Carlos Lessa é economista e foi presidente do BNDES – Banco Nacional de Desenvolvimento Econômico e Social.

Texto adaptado por Página Viva de entrevista com o professor Milton Santos para www.educacaopublica.rj.gov.br/ biblioteca/geografia/geo23b.htm (acesso em 15 de maio de 2006).

Fonte:http://www.eja.org.br/cadernosdeeja/globalizacaoetrabalho/gt_txt3.php?acao3_cod0=88c0345f256d19306615e0ad941487e9

EJA - Legislação

Olá Professores.

O texto que você vai ler logo abaixo foi retirado do site do MEC. Nele você encontrará a legislação que estabelece as diretrizes do EJA.

Fique por dentro... Vale a pena conferir.

A Constituição Federal de 1988 – estabelece que "a educação é direito de todos e dever do Estado e da família..." e ainda, ensino fundamental obrigatório e gratuito, inclusive sua oferta garantida para todos os que a ele não tiveram acesso na idade própria.
Parecer 05/97 do Conselho Nacional de Educação - aborda a questão da denominação "Educação de Jovens e Adultos" e "Ensino Supletivo", define os limites de idade fixados para que jovens e adultos se submetam a exames supletivos, define as competências dos sistemas de ensino e explicita as possibilidades de certificação.
Parecer 12/97 do Conselho Nacional de Educação – elucida dúvidas sobre cursos e exames supletivos e outras.
Parecer 11/99 do Conselho Nacional de Educação – aborda o objeto da portaria ministerial nº 754/99 que dispõe sobre a prestação de exames supletivos pelos brasileiros residentes no Japão.
Resolução CNE/CEB nº1, de 5 de julho de 2000 - Estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação e Jovens e Adultos.
Parecer 11/2000 do Conselho Nacional de Educação - faz referência às Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos.
Programa Fazendo EscolaSaiba mais informações sobre o Programa de Apoio à Educação de Jovens e Adultos
Proposta CurricularSubsídios à elaboração de projetos e propostas curriculares para o 1º Segmento e do 2º Segmento do Ensino Fundamental, produzidos pelo MEC.
Material DidáticoConheça os materiais disponibilizados pela COEJA - Coordenação-Geral de Educação de Jovens e Adultos
LegislaçãoDispositivos legais de âmbito federal que dão respaldo à educação de Jovens e Adultos